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  • 国际机会

    为学生打开世界之窗,提供无限机会。

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  • 我们的学习环境

    在这里,我们的中外籍教师将就学生个人品性、学术发展以及社会交往上不断激励他们

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    我们将为您提供关于申请以及其它各方面的帮助

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  • 特有的学习机会

    我们为孩子提供超出想象的丰富学习体验

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校长说,根植中国文化,培育全球视野的双语教育

诺德安达教育集团致力于为全球青少年提供优质教育,希望通过创造优美的校园环境,提供优质的课程内容,吸引优秀的教师团队,构建全球校园资源,从而形成一个世界的、多元的、开放的教育生态,让孩子们在这样一个全球校园平台上不断吸取养分,从而成长为最好的自己。

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北京市房山区诺德安达学校作为一所12年一贯制的国际双语学校,学校秉承“安达励志,志在高远”的教育理念,致力于推动学校成为现代国际教育的典范,成就学生远大未来,实现教师教育理想。培养学生成为志存高远,具备中国传统文化底蕴,通晓世界语言,培育全球视野,融通生命成长,成长为具有未来竞争力的终生学习者和社会主义有为青年。在这样一个教育思想的指引下,学校在全面贯彻落实九年义务教育育人目标的基础上,以立德树人为根本,全面提升学生综合素质;以深化教学改革为核心,探索双语教学新模式;以改革师生评价机制为指导,促进师生全面健康发展;以提供优质育人环境为目标,创设和谐阳光校园文化。

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诺德安达独具特色的双语课程体系

北京市房山区诺德安达学校致力于研发具有示范性的系统课程,以学生为中心,追求高质量富有意义的学习体验,并充分体现诺德安达的教育理念:安达励志,志在高远。

通过国际领先的教学模式,从小学一年级开始一以贯之地激发学生的学习内驱力,并致力于培养学生获得面向未来的核心技能,使学生在学术水平,个人品性和社会交往三大领域全面均衡发展。同时,诺德安达学校与世界顶尖的麻省理工学院和茱莉亚音乐学院合作,并参与联合国儿童基金会的活动,使我们的学生从小就有机会站在巨人的肩头学习和探究。

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小学阶段

诺德安达学校小学一至六年级课程在严格执行国家义务教育课程大纲和教学内容的基础上,采取探究式和跨学科主题学习相融合的教学模式。

在小学阶段,学生不仅能在学科知识和基本技能上得到发展,更能在学习能力和学习者素养方面得到持续性地培养和提高。通过跨学科主题学习帮助学生在构建学科之间联系的同时,建立学科与现实世界的联系,并延伸到全球范围,拓宽学生的国际视野。通过语言与学科融合的方式,使学生的英语交际与学术语言能力在真实的学习语境中得以提升。中外教师的协同教学也从语言学习、学习的深度、广度以及学习模式的多样性等方面为学生提供了最切实的融中西所长的学习环境。

每班配备中方和外方两位班主任,中外老师协同合作一起负责学生在校的学业发展和品格成长。

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初中阶段

初中阶段作为国家义务教育的延续,我校继续严格执行国家义务教育课程大纲和教学内容,融入优质的国际课程的教育理念和教学方法,为高中衔接国际课程学习打下扎实的基础。

所有课程围绕中国国家课程的核心内容,覆盖诺德安达教育集团为中国双语学校量身定制符合中学生思维和学习特点的探究式学习和跨学科主题学习课程的学习目标。采用先进的教学方法,既保障学生在独立学科的深度学习,同时提供系统的学习机会让学生在跨学科的平台上获得兴趣激发、探究思考、动手实践、反思总结的综合科研能力。兼顾学生交际和学术英语能力提升的英语学习模式(学科内容与语言融合的学习模式)将确保学生能在高中阶段用英文完成课程学习。

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高中阶段

到了高中阶段,我们采取的是IB课程,全英文教学的模式。IB课程本身吸收了各国的教育模式,包括美国的机会最大化原则、法国的人文精神、科学素养等,从而融合形成的一种国际化教育模式。融合性的IB课程的核心目标是培养国际化的领导型人才,因此其核心特色是具有国际情怀,这一方面体现在对本民族文化的认同,另一方面也具有对其他文化包容和批判的意识。这两者结合起来就是要培养学生学会共同生活、学会共同学学习、学会共同做事、学会共同生存的能力。这四个学会就构成了IB课程的育人目标。学生在校内主要学习语言与文学、第二外语、数学、实验科学、个人与社会、艺术六个学科领域的内容。但是这些学科孩子们是可以根据自己的学科优势进行选择性学习,突出自己的优势学科,但也保证一定的全面性。

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学校在构建课程体系时,着重体现以下四个维度:深耕母语文化,通晓世界语言,培育全球视野,融通生命成长。努力构建根植中国文化,德智体美全面发展的未来领袖。

夯实传统文化知识,强化学生英语能力

学校遵循国家九年制义务教育课程标准和北京市课程要求的基础上,与诺德安达的特色课程相融合,采取中外融合的全英文浸入式教学模式,不但注重夯实孩子们九年义务教育阶段必须掌握的中国传统文化知识、学科基础知识和学术能力,同时也更好地拓展和丰富了国家课程的外延。

首先,学校非常重视孩子们的母语文化,要求学生必须全面掌握中国的传统文化,除了学习人文、地理、历史等文化知识,还要让孩子们学会和懂得欣赏中国传统文化的美。同时我们培养孩子具备坚实的中国传统文化底蕴,建立孩子们对自己的身份认同,民族自信和民族归属感。

此外,我们的语文教学和传统教学模式下的语文课堂不太一样,老师会采取探究式、启发式的教学方法,在课程教学中会注重学生培养学生善于提出问题,表达思想、辨证思考等这一类素养。

在具体的课程实施过程中,通过中外教双语教学的模式, 把英语学习渗透在学科课程和英语课程的学习当中。学生不仅在英语课上学习英语,也在每一个学科课程上学习英语,这样可以最大限度地强化学生在不同学科语境下对英语的习得,保障了孩子们具备良好的英语语言沟通交流能力,同时还具备良好的学术英语能力,可以自如地进行学术辩论、学科讨论、实验报告、学习成果展示等。

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注重学生道德品质培养,促进学生全面发展。

学校坚持立德树人,引导学生养成良好思想素质、道德品质和行为习惯,形成积极健康的人格和良好的心理品质,促进学生核心素养提升和全面发展。注重对学生的中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育等。学校统筹德育资源,创新德育形式,探索课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种途径,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。

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以体育智,以体育心,增进学生身心健康

我校非常重视强健学生体魄。在开足上好体育课的基础上,增设游泳特色课,确保每天一节体育课,开展大课间体育活动。为充分满足学生全面发展。本学期,学校开设了47种课外课,涉及文化、科学、艺术、体育等维度,其中体育方面,开设有足球、篮球、羽毛球、排球、网球、游泳、击剑、高尔夫等课程。通过课堂教学,确保每名学生均可以掌握游泳这项体育技能;通过课外课,帮助学生至少再掌握1门体育技能,确保所有学生熟练掌握两项体育技能。每年学校组织春季运动会,同时正在推动组建学校体育队、社团和俱乐部,寻找校外资源推动学生积极参加体育竞赛。逐步建立 “健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。

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学校将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。心理健康教育通过三个渠道来落实:在思品课程中落实常态心理健康教育;同时专门设置了心理健康室,配置了心理健康教育的教师,开展心理辅导工作,解决学生心理问题;聘请校外心理辅导专业人员,开展心理健康讲座。针对国际双语学校的特点,我们也专门配置了学业规划室,为七年级以上的学生每两周安排一次学业规划课程教学,每周安排与学生的定期访谈,每个月组织专题讲座,帮助学生了解自己,建立对专业和职业的初步认知,开展学生生涯教育,帮助学生建立个人学业规划意识,同时培养学生的自主管理、自我规划能力。

丰富学生艺术实践,提高学生艺术素养

学校按照国家义务教育阶段艺术课程大纲要求,开齐开足音乐、美术、书法课,建设了充足多样的艺术教室,除常规的音乐教室、美术教室、舞蹈教室外,还建有戏剧教室、黑匣子教室。学校的音乐课程在国家大纲要求的基础上,从一年级到高中均开设有钢琴课。学校开设了管乐、弦乐、民乐、京剧,还有合唱、钢琴、戏剧表演、民族舞等艺术类兴趣班。学校正在组建学校的管乐团、民乐团、合唱团、舞蹈队等。校内开展艺术节、大型主题活动、学期汇报演出等,正在建立并形成常态化学生全员艺术展演机制,为同学们创设艺术展示平台。希望经过2-3年的完善,逐步形成 “艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长” 的教学模式。

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北京诺德安达学校在小学和初中以国家课程大纲为蓝本,融合国际课程先进的教学理念、教学方法和教学模式,从而培养学生具备学科素质、专业功底和优秀的个人品质和综合素养。这样的课程体系和教学模式不仅仅能将义务教育阶段课程的学科基础性、知识普及性和素质发展性更好地渗透在课堂教学当中,更能让孩子在沉浸式的全英文环境下提升双语学习能力。我们希望未来我们的孩子会成为有中国情怀、国际视野的终身学习者。