培养学术出众、志在高远的未来世界变革者 ——专访诺德安达教育集团中国双语区教育总监陈杰妮

2016年圣诞，在尼泊尔大地震一年后尘土飞扬的山路上颠簸了3个多小时，一名11岁的中国小男孩终于来到了母亲口中反复提起的尼泊尔当地学校。一下车他就被学校的一百多张笑脸包围了。这一天本是假期，但因为男孩和母亲的到来，这个简陋的学校被全校学生和家长们挤得热闹非凡。

这个男孩的母亲就是今年上任诺德安达教育集团中国双语区教育总监的陈杰妮女士。她资助尼泊尔当地公益项目已经很多年，那年是第一次带着儿子共同参与，母子俩给正在等待灾后重建的全校孩子带来了校服、书包、文具和生活用品。此后每一年的圣诞假，母子俩都会去往尼泊尔当地通过徒步的形式募捐，直接参与加德满都一所孤儿院的互助项目。每次徒步归来，母子俩都会到孤儿院完成捐赠手续，和孩子们一起庆祝元旦，并与他们共进新年晚餐。对这些孩子们来说，这是最重要的新年仪式。

“作为一名IB教育的践行者，我倡导“全球意识”，并始终从广阔的国际视野中积极寻找实践的路径。”2007年当陈杰妮在一次徒步旅行中接触到了尼泊尔的贫困学生后，就再也没有间断对当地学生不同形式的支持和资助。她到乡村课堂教过课，为孤儿院的孩子们募捐买鞋、文具、衣物，为他们支付学校餐费、举办新年庆祝活动……即使疫情期间不能亲赴尼泊尔，也为孩子们筹得电脑上网课，并坚持定期和孩子们在网上互动。

令陈杰妮感到自豪的是，多年来她积极带动了自己学校的学生和老师，联合身边的家人和朋友共同参与了这些项目。“大家一起来走出小我，关注我们所处的世界，贡献一己之力，丰富生活的意义，”对于陈杰妮而言，多一份经历、多一些影响才是一名国际教育工作者的应有之义、应尽之责。

“我担任过教育工作者的所有角色”

教育即生活，生活即教育——这是陈杰妮笃行的教育信条，而今年是她耕耘在国际教育这片沃土的第27年。

90年代中期，中国的国际化教育才刚刚起步，她便投身其中，成为了中国最早的国际教育探索者中的一员。从幼儿园孩子到高中生，陈老师没有拉下一个年级，悉数全部教过。

“我还清晰地记得当年挺着大肚子，抱着吉他给幼儿园孩子们弹唱的情景。直到今天无论我走到哪，只要有孩子，他们都会很自然地靠近我，喜欢围着我谈天说地。”

20年一线国际教育的经历，让陈杰妮与个性迥异的各年段的孩子们建立起深厚的感情，但也深刻意识到自己还可以做得更多，为孩子们带去更好的教育。

因此2002年诺德安达旗下的上海英国外籍人员子女学校成立之时，已经在国际教育一线奋战了8年之久的陈杰妮就加入到了创校团队，通过构建上海校区的中文教育部为来自世界各地的孩子们介绍中国文化、教授中文语言、培养文学素养。从课程设计、教材编写、课堂教学、教师团队的招募、搭建、教师专业发展，陈杰妮以11年的精耕细作，从零出发为英国学校上海区建立了成熟的跨校区中文教育管理部。当时旗下各校区中文团队所设计的课程总和有23种之多，满足了所有学生非母语、近母语、母语各层级学习以及国际考试科目的需求，并让中文和中国文化成为了备受家长重视和学生欢迎的必修课，也因此成为同学们在IGCSE、IBDP课程中的首选考试科目。

2010年前后，随着国际化教育的认可度越来越高，国外高等学府的先进教育让出国留学成为了国内众多家庭的选择，而能够将国内义务教育与之衔接的双语教育和学校也由此蓬勃发展。对国际教育理念和体系有着丰富经验的陈杰妮，也在积极探索如何为本土学生提供更适合他们的国际化教育。2013年起陈杰妮女士正式加入沪上一所知名的双语学校集团，8年中在多个校区担任校级领导并履行校长兼法人的职责。陈杰妮感慨道：“这8年，让我能真正地深入到中西融合教育理念落地的第一线，能有机会身体力行地探索践行融合课程的创新发展，并参与建设应对未来教育趋势的教师专业发展体系，我如沐春风，食之甘饴! ”

从一线的授课教师到课程的设计者、考官、教师培训导师，再到学校的管理者运营者……陈杰妮女士教过幼小初高所有年龄的学生，并担任过一名国际教育工作者可能承担的所有角色和职责，熟悉国际教育工作的每个环节。此次回归诺德安达教育集团，担任中国双语区教育总监，陈杰妮将以其无可比拟的宝贵经验，带领她的教育团队对诺德安达中国区所有的双语学校在融合课程发展、教育质量把控、学生身心发展、教师专业成长、国际升学指导等方面进行全方位的塑形和提升。

回归意味着传承优秀，也期许着发展创新

中国的国际化教育从兴起到兴盛，经历了二十几年的风雨。而过去一年的突发疫情以及摇号政策，亦为之带来了前所未有的挑战。陈杰妮女士在这个时机出任诺德安达的教育总监，源自对国际化教育理念的高度认可和坚定信心。

“诺德安达教育集团以其近50年在国际教育领域的发展，在世界各地拥有70所国际学校的规模，为我们中国区双语学校打开学生的国际视野、引入全球教育资源、为本土教师提供稀缺的国际化教育专业培训提供了重要的抓手。”陈杰妮认为，“这也是我回归诺德安达的切身感受。当初的11年，到8年后的回归，最大的惊喜除了见到了依然耕耘在各自岗位上很多熟悉的中外同事，还有诺德安达日益壮大的中国区双语学校以及同事们充满信心、积极向上、志在必得的精神状态。”

经过几周快节奏的入职培训，包括对全球总部各项战略部署的学习，与世界各地的同事和全国各地双语学校校长们的“网晤”，在“诺德安达大学”和“全球学校”的网络平台上进行入职研习，陈杰妮对如今的诺德安达有了更深一步的感悟。“诺德安达从未放慢前进的步伐，它始终与世界先进教育发展同步，并与时俱进地为世界各地的学生们打好迎接未知未来的学识基础，做好素养培育的资源建设。尽管对诺德安达而言，其双语学校还是一项年轻的事业，但这也正是它的优势和前景所在，其多年的全球教育积淀一定能够成为诺德安达扎根中国、助力中国学生成长和国际化教师专业发展的丰沃土壤。”

诺德安达将促进更多元、更广阔的发展可能

疫情固然给全世界带来前所未有的挑战，却也带来了前所未有的全球联结。诺德安达“全球校园”平台于疫情期间将课堂教学搬至线上，以积累多年的在线课程和学术资源的丰富补充，保证了全球学生的学习进程和持续进步。利用这些得天独厚的教育资源，陈杰妮女士将带领双语区教育团队，为中国的学生提供更多元的学习体验和升学路径。

她补充道：“中国学生接受国际化教育，除了让高质量的多元教育优化成长过程之外，学程中的高中毕业阶段目标是能走出去接受优质的深造，长期目标是能将学识和素养带回国发挥作用，相信中国作为世界第二大经济体本身对于期待长久发展的学子而言是具有巨大的吸引力的。因此我们更需要学生以杰出的学术能力和可持续发展的人文素养应对所面临的长程挑战。” 诺德安达的小学和初中将继续严格执行国家课程大纲，落实各属地教育部门对于义务教育阶段的教育教学要求，同时通过以教育技术主导的融合设计，使诺德安达的全球资源得以真正溶解渗透至双语课堂的教学过程，让每位学生获得更丰富的学习体验和个性化的学习支持。在高中阶段，诺德安达将开展除IB课程外更多元的国际课程设置，并以区域性布局，为更有学术驱动性的高中生带去多样化的课程选择和适性的升学路径。

“我们中国区教育团队是一支由各领域专家组成的专业指导队伍，将对学校教育教学进行全方位的引领、支持和督导。” 陈杰妮对自己的团队充满了信任和信心。其中，中英两国的融合课程主管将进一步对国家课程融合诺德安达全球资源做出顶层设计和专业培训，并强调通过诺德安达先进的教育数字化理念将合适的教育技术落实到课堂教学中去。

学生身心健康与发展主管将全面升级寄宿制课程，从学生的行为习惯、身心健康、安全保障、课外拓展等多方入手，加强寄宿制课程与全日制课程的互动、互补和互联，使其成为诺德安达双语学校极具竞争力的特色项目，并成为诺德安达全人教育不可或缺的重要课程部分。

团队中资深的大学升学及生涯指导专家则将指导校区的校长们、学校管理部门和升学团队从学生个体成长的角度来制定计划并更科学地规划未来发展方向和升学选择，为学校提供更为多元的升学出口和路径，并最终帮助每一位毕业生进入真正适合自己的大学深造。

在诺德安达独有的全球优势与其双语学校所在各地教育资源的融合助推下，陈杰妮女士及其双语区教育团队将与诺德安达全球教育团队协同一心、充分合作，助力培养学术出众、多元发展、志在高远的未来世界的变革者和缔造者。