带您解析IB世界学校 （一）

IB物理作为一门以实验为基础的学科，其核心目标是培养学生成为探究者。在近期的物理课程中，学生开始学习抛射运动。为了更好地理解和掌握知识点，学生需要完成抛射运动研究。在前期，学生需要制定初步计划、设计实验方案、选择实验设备、观察实验现象、记录实验数据、通过软件分析实验结果，最终完成实验报告编写并反思实验过程。我们发现通过实验和科学发现，有助于加深学生对知识的理解，并在认知结构中构建学生的科学认识论和方法论，最终培养学生的科学素养。

在我们完成第一个主题（细胞生物学）之后，为了让学生能更好的复习课程内容，我会要求学生去重新回顾一次PPT上的内容，并提出特定要求让学生去审视他们都学到了什么。学生可以三人合作完成，每一组需要负责两到三个小话题，然后根据他们的题目进行PPT演示。接下来的进阶训练，需要学生完成一个以考试为基础的主题讨论，以来检测他们对此主题的理解程度。

每次完成一个小话题，老师会要求学生做总结，根据内容可以有不同的形式：思维导图、段落或海报等。

针对11年级的化学课程，正在学习的主题是原子结构，包括电子排布。

为了培养学生的好奇心和并助力其成为探究者，老师首先抛出关于色彩现象相关问题，然后通过此问题来介绍化学原理。

是什么让夜晚的城市充满活力?色彩鲜艳的霓虹灯起到了很大的作用。如果你看过三里屯和后海的灯光，看过五彩缤纷的烟花，你就会明白我的意思了。霓虹灯一亮，整条街道似乎都活跃起来了。从这些问题和现象，我们可以发现充满氖气的灯会发出红色的光线。

IBDP经济学课程新的教学大纲从今年开始实施。内容中展现的新变化对将知识应用于实际提出了较高的要求。IB考试中的每一个问题会涉及新教学大纲的方方面面。

作为风险承担者，学生需要通过语言习得和研究来扩展他们的能力，通过使用ESL策略来扩展词汇量和表达能力。随着这些技能的不断提升，学生的写作能力也会随之提高。

作为探究者，学生需要对日常经济事件进行研究并保持记录的习惯。作为思考者，学生通过课堂讨论、角色扮演和解决问题来评估和提炼概念以完成他们的学习。