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北京市房山区诺德安达学校中方校长孟秀丽女士认为“跨学科学习”正在成为信息时代基础教育课程的发展趋势。 例如诺德安达学校与麻省理工（MIT）合作的STEAM课程和诺德安达学校的校本课程“跨学科学习”项目。那么学生为什么要进行“跨学科学习”呢？
跨学科学习是一个连贯的持续的学习过程。学生们在不同学科的课堂上，围绕着同一个单元主题进行学习。虽然是不同学科，但是学习内容并没有断裂，有时可以拿着上节课的“成果”直接到下节课接着使用。老师会事先做好充分的准备，确保各学科互相呼应，让学生们在学习的过程中始终围绕单元主题，能够在一个主题下获得丰富的不同科目却彼此连接的知识。例如：诺德安达学校四年级跨学科学习项目的一个单元主题是：菜单上有什么？
在地理学科中，学生们将会了解：
当地餐厅
食物从何而来
食物是怎么来到商店或者超市的
本地农场发生着什么
在科学学科中，学生们将会了解：
水果和蔬菜是如何生长的
为什么说营养均衡的饮食规律很重要
如何正确地保存食物
在技术学科中，学生们将会了解：
如何制作面包和黄油
如何制作一个健康的水果圣代
如何制作农业机器的模型
在社会学科中，学生们将会了解：
不同的饮食规律以及对食物的需求
食物在各个国家节日庆典与传统习俗中的重要性
学生们将用一个月或更多的时间学习从“菜单上有什么” 到有关食物的各学科知识，开展各种有关食物的活动和制作。在单元学习结束前，学生们要分享并展示他们的学习过程和收获。因此学生们学习到的有关食物的不同学科的知识不是割裂的，而是相互关联的。通过“跨学科学习”学生能够更好地理解学科与世界，更好地发展和加深他们的理解能力。
“跨学科学习” 一个最大的好处是寓教于乐，使学生能够真正在玩乐中学习知识。学生们在设计好的主题中潜移默化地领悟和掌握了需要学习的知识点，而自己并不觉得是在费力死记硬背的“学习”，很多时候他们对课程的描述都是“真好玩”，然后又能对知识点融会贯通，印象深刻，学以致用。达到边玩边学的理想状态。
在跨学科的学习中，学生们的创造力和创新思维也会得到培养和开发。跨学科学习真正打破了学习科目的界限，让学生们在无限制的环境中学习知识，这对于他们形成更完整的知识结构，跨越学科思考解决问题都有深远的意义。比如有的学生会在数学课上提出一个科学课上遇到的问题，而很有可能他会在数学老师的帮助下解决这个问题。学生们的思考范围得到很大的扩展，解决问题的领域也不只局限在当下的科目。跨学科学习增强了学生们大胆思考的勇气，帮助他们塑造更多创造性和创新精神。