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校长说|复述学习

真实的想法是复述的基础,这些想法来自于深厚的知识储备,现存的书籍中包含了最有才智的人的奇思妙想,而且内容也很有文采。如果选择的书籍适合学生,他们会非常喜欢学习。学生阅读亚里士多德、迪金森、莎士比亚和其他伟大的作品时,这些大师的思想会真正地指导他们。学生通过这种有系统的、可靠而有独特影响力的方式,直接从中汲取知识的精华。

 

1.学生简述上节课要点,帮助他们衔接本课内容。

2.老师介绍这节课的内容,给出关键词、日期、人物、相关艺术作品、照片或其他其他图像,帮助学生快速参与其中。

3.一名学生大声地朗读节选材料,对于年龄较小的学生,可能需要老师朗读。选材应该有趣,并且能让学生融入。只读一次,不要反复读。

4.一名或者多名学生从头开始复述这段话,不做笔记,用自己的话叙述。不要打断学生的复述,尤其是老师。

5.老师请全班同学对复述进行纠正和补充,然后通过提问的方式强调其他重要信息,比如用苏格拉底问答法。

 

这就是基本的复述方法,它适用于很多不同的情境,大班课、小班课、甚至是一对一的课程都可以。无论哪种情境,每个学生都能够参与其中。复述的内容可以口头背诵、可以写下来、可以拍摄、可以图文并茂的展示,或者编成戏剧。学生可以搭建结构、编制内容或者创作音乐和歌曲。创造力是无限的,学生可以通过复述把各种知识联系起来。

 

学生单独叙述受益少些,比如无法锻炼公共演讲能力、仔细倾听的能力,但是还是有很大帮助。复述之后,学生可以得到其他同学的反馈。阅读之后立即复述,效果最好。

 

复述没有固定模式,可根据内容进行修改。复述适用于文学作品、历史、艺术、音乐、数学或科学,它对STEAM课程、美术学习或者其他学科都有帮助。学生们可以讨论数学问题、描述音乐和视觉艺术。回忆、重新构思并且复述能够有效帮助学生巩固所学的内容,让他们记住这些知识。

 

复述有很多益处:

· 产生观点

· 提高准确度

· 学会尊重他人

· 引发思考

· 锻炼演讲能力

· 积累知识

· 激发探究精神

· 改善记忆力

· 加强反思能力

· 促进倾听能力

· 让学习个性化

· 快速了解相关领域

· 提升语言表达能力

· 最大化利用课堂时间

· 培养专心致志的好习惯

· 鼓励学生使用精确的语言

· 建立不同学科间的连接

· 注意拼写和标点

· 连接跨学科理念

· 避免学生尴尬和气馁

· 提高专注力和思考能力

· 适应文本或内容的性质和难度

· 根据学生的能力选择不同的内容

· 所有学生都作为读者、讲述者和改编者参与其中

· 让所有学生提问、发现并学习

拉丁语“docendo discimus”表明“教是最好的学”。正如约瑟夫·朱伯特所说:“教的过程是第二次学习”。复述很好地印证了这一点,学生变成了老师。学生掌握了复述能力,就不会死记硬背,因为他们已经掌握了知识。他们是自己的老师或者终生学习者。

 

设定高期望值,学生会努力做到最好。

老师应充当什么角色呢?成功的复述需要很有技巧地备课,必须种类多样、质量高,并且融入创造力。”恍然大悟”的时刻很重要,惊喜会让学生产生兴趣。老师在采用这种方法时必须经过仔细地思考。口语课一般不需要复述。老师必须对学生的书面作业进行评估并且给出反馈,但是目前的规划是大幅减轻老师的负担。

 

学生应该复述什么呢?所有我们想要学生学习的知识。学生不复述就记不住。这对成年人来讲也是挑战,也适用于我们。复述培养全神贯注的好习惯,培养对知识的渴望并且让学生追求完美。

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